ふるさとを愛する子ども，ふるさとに生きる子どもの育成を一貫したテーマとしており，児童自らが，問題意識を明確にもち，主体的に追究して，地域のよさや問題状況に触れたり，かかわったり，働き掛けたりする具体的な学びの姿は，「地域に開かれた教育課程」のモデルとなる教育実践である。
　様々な場面での事例発表や原稿執筆など，実践研究の成果を広く，積極的に発信しており，「子ども農山漁村交流プロジェクト」「博報賞」など全国的にも高く評価されている。