概念の習得が難しいとされる「単位量」の指導場面に正対し，子どもの思考に沿った教材提示や学習活動を綿密に構成し，具体的な子どもの変容が伝わる質の高い教科研究実践である。
　日々の授業実践を地道に積み重ねるとともに，発表に当たっては自らの指導法の独自性を全国的な動向を視野に入れながら考究する姿は，会員の「本部発表」や論文発表等の実践発信に向けた取組モデルとなるとともに，日常的な実践への意欲を喚起するものである。